□ 周立云

習近平總書記指出：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才農(nóng)業(yè)。”隨著數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對人才的需求日益迫切，尤其是具備創(chuàng)新思維、數(shù)字素養(yǎng)和實踐能力的新型農(nóng)業(yè)人才。涉農(nóng)綜合性大學是新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的“蓄水池”，探索一條與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求相符的人才培養(yǎng)路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，對于我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強國建設具有重要意義。

深刻把握新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的時代價值

新型農(nóng)業(yè)人才是加速農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力形成的重要智力來源，是引領(lǐng)農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵推動力量農(nóng)業(yè)。當下農(nóng)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新與使用，需要更多能夠推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提檔升級的新型農(nóng)業(yè)人才。黨的十九大報告首提“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，強調(diào)農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵，扎實推進鄉(xiāng)村振興，需著力培養(yǎng)造就一批“一懂兩愛”的“三農(nóng)”工作隊伍。黨和國家鼓勵涉農(nóng)綜合性大學圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求，優(yōu)化學科專業(yè)布局，加強涉農(nóng)專業(yè)建設，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多緊缺人才。2025年中央一號文件指出，要“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)先進生產(chǎn)要素集聚，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力”。推動發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力，須聚焦重大科研平臺、技術(shù)應用場景，形成科技賦能農(nóng)業(yè)的“四梁八柱”。通過優(yōu)化涉農(nóng)學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動學科專業(yè)供給側(cè)改革，實現(xiàn)涉農(nóng)綜合性大學專業(yè)設置與農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力、新時代產(chǎn)業(yè)需求精準對接，全面激活農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新生態(tài)，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)強國建設鍛造科技尖兵與人才方陣。《加快建設農(nóng)業(yè)強國規(guī)劃（2024—2035年）》中指出，要以發(fā)展農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力推進農(nóng)業(yè)強國建設，促進數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全面融合，釋放農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字生產(chǎn)力。當前，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)深度滲透農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從精準灌溉系統(tǒng)的前端智能種植決策系統(tǒng)，到農(nóng)業(yè)AI視覺智能分揀機，數(shù)字技術(shù)正重塑著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的作業(yè)模式。新型農(nóng)業(yè)人才，是以科技創(chuàng)新能力為核心競爭力的復合型人才，既懂農(nóng)業(yè)規(guī)律又能駕馭數(shù)字技術(shù)，可以實現(xiàn)智能設備與生產(chǎn)場景系統(tǒng)性適配，將數(shù)據(jù)資源轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。解決新型農(nóng)業(yè)人才緊缺問題，即能打通農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力效能釋放的關(guān)鍵堵點。

抓住生產(chǎn)力革新對新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求

加快農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，涉農(nóng)綜合性大學培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)人才如何適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)強國建設之需，是一個重大而急迫的時代命題農(nóng)業(yè)。馬克思在撰寫《資本論》時就已注意到現(xiàn)代科學進步需要全面發(fā)展的新型人才，“現(xiàn)代工業(yè)的技術(shù)基礎是革命的”這一論斷揭示了生產(chǎn)力革新對勞動者素質(zhì)的根本要求。農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化的本質(zhì)，就是先進生產(chǎn)力在教育領(lǐng)域的投射，其核心就在于培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新和實踐能力的新型農(nóng)業(yè)人才。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，掌握先進科技已成為農(nóng)業(yè)人才的基本要求。遵循農(nóng)業(yè)教育現(xiàn)代化規(guī)律，培養(yǎng)具備“數(shù)農(nóng)融合”能力、能夠提升智慧農(nóng)業(yè)全要素生產(chǎn)率的新型農(nóng)業(yè)人才，成為推動農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成的重要因素。從唯物史觀視角審視，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的躍升必然要求生產(chǎn)關(guān)系的適應性變革。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中指出，未來社會需要“能夠適應極其不同的勞動需求”的全面發(fā)展的個人。這要求農(nóng)業(yè)教育從單一技能轉(zhuǎn)向復合能力，從地域局限轉(zhuǎn)向全球視野，也意味著新時代農(nóng)業(yè)教育要以產(chǎn)業(yè)需求為導向，聚焦前沿動態(tài)和實際需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。

系統(tǒng)化推進涉農(nóng)綜合性大學新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)改革

全球“種業(yè)競爭”激烈，生物技術(shù)、信息技術(shù)等是農(nóng)業(yè)科技中的重要變革性技術(shù)，是搶占世界農(nóng)業(yè)種業(yè)競爭、科技競爭制高點的利器農(nóng)業(yè)。涉農(nóng)綜合性大學須堅持“教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”深度融合的系統(tǒng)觀念，主動培養(yǎng)能夠適應和引領(lǐng)未來農(nóng)業(yè)科技發(fā)展需要的新型農(nóng)業(yè)人才。一是加快新農(nóng)科專業(yè)建設步伐，依托“農(nóng)業(yè)+多學科”專業(yè)體系，著力培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求的新型人才。例如，針對生物育種、智能農(nóng)機裝備、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)等前沿領(lǐng)域，增設相關(guān)專業(yè)課程，聚焦農(nóng)業(yè)“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)方向，面向未來農(nóng)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域，布局建設一批交叉融合的學科專業(yè)。二是創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)課程架構(gòu)，通過“愛農(nóng)+思政”特色教育模式，系統(tǒng)培育具有“三農(nóng)”情懷的農(nóng)業(yè)人才。通過將“愛農(nóng)”教育融入思想政治教育全過程，打造涉農(nóng)課程思政“金課”和“知農(nóng)愛農(nóng)”勞動實踐品牌，增強學生的愛國情懷和奉獻精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。三是強化多元協(xié)同育人機制，借助“校地+產(chǎn)教”融合平臺，共同打造高素質(zhì)新型農(nóng)業(yè)人才。培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才是一項復雜的系統(tǒng)性工程，涉農(nóng)綜合性大學應主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展大局，積極構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)共同體。通過校企、校地聯(lián)建共建，實施“導師制”和“項目制”，讓學生在實踐項目中提升創(chuàng)新意識和實踐能力。四是整合優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建“學院+平臺”協(xié)同育人體系，全面提升新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。涉農(nóng)綜合性大學在學科交叉融合方面具備得天獨厚的條件和基礎，可以構(gòu)建一個基礎學科、新興學科、交叉學科相結(jié)合的復合型創(chuàng)新平臺，有效促進科技創(chuàng)新，滿足國家重大戰(zhàn)略需求。

（作者單位：揚州大學農(nóng)學院；本文為高校思想政治工作隊伍培訓研修中心〈揚州大學〉開放課題“基于CDIO理念的鄉(xiāng)建人才專創(chuàng)融合教育路徑探究”〈課題編號：YDKFYB2020208〉、江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“‘CDIO理念’下的鄉(xiāng)建人才專創(chuàng)融合教育路徑探究”〈課題編號：2020SJB1025〉階段性成果）